Системаи идоракунии таълим

1 максад
Алоқамандӣ бо рушди шӯъбаи фурӯш, баланд бардоштани сифати кормандон, баланд бардоштани қобилияти корӣ ва қобилияти идоракунӣ ва ба таври нақшавӣ ғанӣ гардонидани дониш ва малакаи онҳо, истифодаи қобилияти эҳтимолии он, барқарор кардани муносибатҳои хуби байнишахсӣ, шинос қонунҳо ва санадҳои меъёрии гумрукро азхуд намуда, системаи идоракунии кадрҳоро (минбаъд – низом) ҳамчун асоси тамоми сатҳҳои амалӣ ва идоракунии омодасозии кадрҳо муқаррар менамояд.
2 шӯъбаи қудрат ва масъулият
(1).Барои таҳия, ислоҳи системаи таълим;
(2).ҳисоботдиҳӣ ба нақшаи таълими кафедра;
(3).Барои анҷом додани курси омӯзишӣ тамос гиред, ташкил кунед ё дар татбиқи ширкат мусоидат кунед;
(4).Санҷиш ва баҳодиҳии татбиқи омӯзиш;
(5).Шӯъбаи идоракунии сохтмон Гурӯҳи тренерҳои дохилӣ;
(6).Масъулият барои ҳама сабтҳои омӯзишӣ ва бойгонии маълумоти марбута;
(7).Таъсири омӯзиши имтиҳони пайгирӣ.
3 Идоракунии таълим
3.1 умумӣ
(1).Тартиби таълим бояд ба масъулияти корманд асос ёфта, бо манфиатҳои шахсӣ алоқаманд бошад, дар асоси кӯшиши ихтиёрӣ ба адолат бошад.
(2).Ҳама кормандони ширкат, ҳама бояд ҳуқуқ ва ӯҳдадориҳои омӯзиши марбутро қабул кунанд.
(3).Нақшаи таълими кафедра, хулоса ва ислоҳи низом, тамоми барномаҳои таълимии марбута, кафедра ҳамчун воҳиди асосии ҳисоботдиҳӣ, шӯъбаҳои дахлдор оид ба такмили ихтисос андешаҳои худро пешниҳод намуда, ҷиҳати амалӣ намудани ҳуқуқу ӯҳдадориҳо ҳамкорӣ менамоянд.
(4).Шуъбаи татбиќи тренингњо ва таъсирбахшии фикру мулоњизањо ва бањодињї аз љумла кори шўъба њамчун самти асосї ва ўњдадори назорат аз рафти иљрои тренинг њисобот медињад. Њамаи шўъбањо бояд кўмаки зарурї расонанд.
3.2 системаи таълими кадрхо
Шуғл бояд нақшаи интихоб ва ба кор қабул кардани шахсон, хулосаи ягонаро ба мудири шӯъба пешниҳод кунад ва пас аз шӯъбаи кадрҳо барои санҷиш ва тасдиқи ширкат пешниҳод карда шавад.
Пас аз ба кор қабул кардан лозим аст, ки пас аз шаш моҳ омӯзиши системавӣ ва касбӣ, пас аз имтиҳон ба таври расмӣ таъсис додани вазифаҳо.
Системаи таълим чор модулро дар бар мегирад.
3.2.1. ориентация барои кормандони нав
3.2.2 Таҷрибаомӯзии кормандони шӯъбаи DaiTu дар ҷои кор
3.2.3 Омӯзиши дохилӣ
1) объекти таълим: умумӣ.
2) мақсади таълим: такя ба қувваи тренери дохилӣ, ҳадди аксар бо истифода аз захираҳои дохилӣ, таҳкими робита ва робитаи дохилӣ, ташаккул додани фазои омӯзишии кӯмак ба ҳамдигар, ғанӣ гардонидани ҳаёти ҳаваскорони омӯзишии кормандон.
3) шаклхои таълим: дар шакли лекция ё семинархо, симпозиумхо.
4) мундариҷаи омӯзиш: марбут ба қонунҳо ва қоидаҳо, тиҷорат, менеҷмент, офиси ҷанбаҳои гуногун ва корманд ба донишҳои ҳаваскорӣ, иттилоот ва ғайра.
3.3 Тартиб додани нақшаи таълим
(1).Бояд мувофиқи талаботи рушди соҳибкорӣ бошад, банақшагирии талабот ба омӯзиш, банақшагирии умумӣ муайян карда шавад.
(2) метавонад нақшаи солонаи таълимиро мувофиқи ҳолати воқеӣ тақсим кунад, нақшаи семоҳаро таҳия кунад, рӯйхати курсҳои омӯзишӣ омода кунад ва ба мудири фурӯш ҳисобот диҳад.
3.4 Татбиқи омӯзиш
(1).Ҳар як курси таълимӣ аз ҷониби кафедраи дахлдори дохилӣ лекторҳои соҳибихтисос ё контролер ҳамчун магистр, инчунин бояд барои санҷиш мувофиқи зарурати навиштан ва хондан дар имтиҳон масъул бошад.
(2) Кормандон бояд сари вақт дар тренинг ширкат варзанд, стандарти таълимро қатъиян риоя кунанд, баҳодиҳии объективӣ ва одилонаи вазъи омӯзгорон ва муаллимро риоя кунанд.
(3) Агар лозим бошад, дар шакли эффекти омӯзишӣ навиштан мумкин аст, дастоварди мувофиқ метавонад осонтар кор кунад; Мутобиқи шароити мушаххаси таъмир мувофиқ нест ё бори дигар кӯшиш кунед.